"Тянь-Шань"

Цель урока:

познакомить учащихся с физико-географическими особенностями самой крупной

горной страны нашего государства – Тянь-Шань.

Оборудование:

учебное пособие за 8й класс, настенная карта: «Физическая карта Казахстана»,

настольные атласы, демонстрационный экран ватман, маркеры (разноцветные).

План урока

Организационный момент: психологический настрой учащихся.

Изучение новой темы: применение различных  педтехнологий.

Закрепление:

работа проводится с заполнением индивидуальных карточек.

Обобщение: работа в тетрадях по заполнению схемы: «круги ЭйрВенна» (по одному из элементов критического мышления).

Рефлексия: проводится для снятия напряжения после урока.

Ход урока

Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку 1 минута.

Учитель приветствует учащихся:

Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке.

Учащиеся:

Опрос домашнего задания в форме «Да» и «Нет»

1Жетысуский Алатау находится в юго-восточной части Казахстана.(да)

2Протяженность с востока на запад 1000 км (нет 450 км)

3состоит из двух параллельных хребтов (да)

4Впадина соединяет котловину озера Эби Нур с котловиной Алаколя (да)

5 Этотт проход называется китайскими воротами ( нет Жетысускими)

6В древности здесь проходили караваны Великого Шёлкового пути(да)

7Вершины гор покрыты ледниками(да)

8Среднегодовое количество осадков 800-1000мм (нет 600-800 мм)

9Сайкан ветер тёплый .(нет холодный)

10Жетысуский Алатау расположен вдали от Мирового океана(Да)

Уч-ль:

И сегодня мы продолжим изучение горных стран(называет тему и цель урока, одновременно записывает сам на доске и рекомендует учащимся записать в тетрадь) 1 минута.

Продолжает уч-ль: (спрашивая у учащихся) Ребята вспомните, а по каким критериям мы изучаем любую физико-географическую страну.

Пр. отв. Уч-ся: Ф.Г.П., состав, климат, внутренние воды, растения, животные.

Ут-ль:

Совершенно верно(и на основе ответов на ватмане заполняется кластер). 3 минуты.  Примерный план кластера

Уч-ль: ребята а, что вам известно о горной стране- Тянь-Шань?

Уч-ся: с места называют свои ответы(о местоположении, о реках, о растительности, о

животных, эти данные они знают из предыдущих уроков по природным зонам)

Уч-ль? Продолжает заполнять кластер(внутри кругов данные о видах природных ресурсов).

4 минуты.                                                                                                                  

 Ученики получают индивидуальные задания.

1  Ф.Г.П., 2 состав, рельеф.  3 : климат4, внутренние воды.:5 природные зоны, растения,6 животные.10 минут.

Как только ученики  закончили выступления и кластер был заполнен учитель предлагает Учащимся заполнить таблицу(таблица раздаётся учащимся каждому индивидуально перед началом урока) Учащие заполняют её самостоятельно анализируя данные кластера.                                                      

Просмотр презентации  с информацией о Тянь- Шане

Что было известно о объекте до урока?

Что нового узнали на уроке?

Что бы хотели узнать ещё?

Эта самостоятельная работа длится не более 5 минут.

По истечении времени учитель опрашивает 3х, 4х учащихся (в течении 3 минут), после

чего даётся задание закрепляющего характера на сравнение.

Уч-ль:

Ребята, давайте сравним между собой 2е горные страны между собой(изученную на

прошлом урока и новую тему) Учащимся предлагается заполнение в тетради

диаграмму Эйр Венна.(7 минут)

Учащимся предлагается составить синквейн к слову Горы. синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

После работы снова идёт опрос 1го-2х учащихся(2 минуты) и подводится итоги урока.

Уч-ль: Спасибо вам ребята вы мне сегодня очень помогли в проведении урока, вы все сегодня очень хорошо работали (выставляю оценки, хвалю, кто получил 5 и 4, делаю замечания, кто работал слабо или плохо, если таковые были).

После чего даётся домашнее задание устно(параллельно оно дублируется на доска И контролируется записано ли оно в дневник). Параграф 53схема высотной поясности стр. учебника занести в рабочую тетрадь.3 минуты.

Урок заканчивается рефлексией: Уч-ль: Что ребята вам понравилось сегодня на уроке? Ученики рисуют смайлик со своим настроением в конце урока.

Что не понравилось? После небольших ответов, заканчиваю урок и прощаюсь с учащимися. Урок окончен, досвидание. 1 минута.